Nos últimos 30 anos, houve uma mudança dramática nas atitudes em relação à tecnologia e sua capacidade de aprimorar as experiências de aprendizagem. Além de jogar ou assistir a filmes no dispositivo móvel dos pais, a sala de aula agora é muitas vezes o primeiro lugar onde uma criança conhece a tecnologia, seja por meio das ferramentas que usam ou dos sistemas desenvolvidos para criar experiências interativas.
Hoje é comum que as crianças tenham acesso a dispositivos móveis pessoais ou laptops para uso na escola, muitas vezes apoiados por ferramentas de aprendizagem online integradas à rede da escola. É uma imagem que há apenas 15 anos ainda teria parecido inviável, ou mesmo sem atrativos.
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Desde o início do século 20, a absorção da tecnologia na sala de aula foi reservada apenas para um avanço ocasional, com longos períodos de status quo entre eles. Na verdade, o retroprojetor, inventado pela primeira vez na década de 1930, mas adotado de forma mais ampla em escolas e empresas na década de 1950, permaneceu uma forma popular de exibir texto em uma parede ou quadro até a virada do século. Além de ser uma ótima alternativa ao quadro-negro, era uma maneira simples e eficaz de permitir que um professor criasse rapidamente conteúdo que pudesse ser reutilizado pelos colegas.
Essa foi a ordem do dia por quase 50 anos, com poucos avanços tecnológicos chegando imediatamente à sala de aula. O quadro-negro, tanto celebrado quanto odiado em igual medida, permaneceu rei até ser gradualmente substituído pelos quadros brancos no início da década de 1990, uma tecnologia que já tinha cerca de 30 anos. O ritmo da mudança era glacialmente lento e, embora algumas inovações chegassem às escolas, a sala de aula permaneceria amplamente isolada da tecnologia em evolução até a virada do século atual.
A ascensão do computador pessoal e da World Wide Web desencadeou um dos avanços tecnológicos mais dramáticos da história. Embora levasse alguns anos até que os PCs fossem baratos o suficiente para adoção em massa, o computador em sala de aula se tornou comum em meados da década de 1990, principalmente quando a Internet começou a amadurecer.
O computador pessoal transformou a maneira como o aprendizado era transmitido às crianças e aumentou drasticamente o ritmo das mudanças. Os professores agora podiam não apenas direcionar os alunos para o conteúdo online que considerassem útil, mas também criar suas próprias páginas informativas na web e compartilhá-las com o corpo docente. O súbito aumento dos CD-ROMs também possibilitou o fornecimento de aplicativos educacionais mais sofisticados, enquanto o desenvolvimento de mecanismos de busca como Google e Yahoo deu acesso ao maior banco de dados compartilhado de informações do mundo, e a mudança para servidores em vez de memória local significava que trabalhos escolares, software e registros administrativos podiam ser arquivados.
No entanto, apesar das novas oportunidades que a tecnologia estava proporcionando, o uso de um computador em sala de aula era amplamente considerado uma ferramenta complementar - algo que tornava as coisas mais fáceis. Apenas recentemente os dispositivos passaram a ser considerados uma parte fundamental da carreira educacional de um aluno - com a possibilidade de que o aprendizado pode ser totalmente digitalizado.
Na verdade, as coisas mudaram tão rapidamente que os alunos que abandonam a escola são agora considerados em grave desvantagem na sociedade se não foram capazes de acessar a tecnologia desde tenra idade, e com aulas de codificação se tornando mais comuns no currículo, os alunos são esperados para deixar a escola com habilidades que são estranhas a muitos adultos.
Esse novo impulso significa que as escolas estão cada vez mais recorrendo à tecnologia para ajudar a dar aulas. De acordo com um estudo da organização de caridade de tecnologia Tablets for Schools, agora se pensa que acabou 70% de todas as escolas primárias e secundárias no Reino Unido, usam tablets para fornecer material didático, com mais de 10% sendo capazes de oferecer um tablet por aluno. Além disso, uma pesquisa de 2016 da RM Education descobriu que até 29% do secundário e 9% do primário as escolas estão adotando políticas de 'traga seu próprio dispositivo', que permitem que os alunos usem seus dispositivos pessoais na sala de aula.
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Uma dessas escolas que passou por grandes mudanças tecnológicas é a Waid Academy em Fife, Escócia. Em 2017, Waid mudou-se para um novo campus depois de passar 130 anos em sua casa anterior. O técnico sênior da escola, John Ogilvie, revelou que o antigo prédio tinha opções de tecnologia limitadas, incluindo projetores de dados e uma dependência de PCs de mesa. Fizemos uma atualização de toda a TI da escola, diz ele. Em termos de desktops e laptops, agora estamos usando predominantemente a tecnologia móvel aqui. O número de desktops foi reduzido significativamente.
O chefe de assuntos sociais e educação religiosa de Waid, Scott Duncan, acrescentou que estender a tecnologia além da sala de aula ajudou a equipe a se familiarizar com novas formas de ensino. Temos acesso à tecnologia em todas as salas, diz ele. Isso realmente permite que a equipe se envolva com a tecnologia para se tornar mais confiante com ela e também aprimora o aprendizado e o ensino para torná-la mais interativa para nossos jovens que se envolvem com a tecnologia no dia a dia.
No entanto, a tecnologia não vai fornecer uma solução de ensino out-of-the-box por si só - ela tem que ser combinada com boas práticas de ensino para realmente funcionar. UMA Relatório da OCDE 2015 revelou que a tecnologia não melhora os resultados sem melhores práticas de ensino, enquanto as melhores práticas levam a bons resultados sem o uso de qualquer tecnologia. O mesmo estudo também descobriu que alguns países com baixa adoção de tecnologia educacional tiveram as melhores pontuações em letramento e numeramento. Apesar disso, há sinais claros de que as boas práticas e a tecnologia certa produzirão os melhores resultados de todas, tornando vital que as duas sejam bem combinadas.
Há lampejos de esperança no setor, onde as empresas estão trabalhando para criar produtos que são projetados desde o início para serem auxiliares de sala de aula e abordar essas deficiências.
Um exemplo disso é a tela interativa. Historicamente, a lousa icônica foi substituída por uma lousa mais funcional e mais fácil de usar, ajudando a reformular a forma como o professor dá uma aula. Agora, os visores interativos estão ajudando a misturar experiências de aprendizagem significativas com a funcionalidade de um dispositivo habilitado para internet.
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Exibições interativas, fornecidas por empresas como SMART Technologies , estão ajudando a transformar o quadro da sala de aula em um centro colaborativo. Ao contrário das telas sensíveis ao toque típicas, em painéis como o visor interativo da série SMART 7000, os alunos podem usar canetas, borrachas e pontas dos dedos para trabalhar no quadro simultaneamente, criando as mesmas oportunidades de colaboração que você encontraria em um quadro branco tradicional. Dispositivos Android, iOS e Windows também podem ser sincronizados para que cada aluno possa fazer anotações personalizadas em sua máquina, que são exibidas instantaneamente no quadro principal.
Em última análise, os monitores interativos oferecem uma solução elegante para o problema da digitalização cega da sala de aula. A tela é onde a tecnologia da sala de aula se junta. A tecnologia iQ da SMART permite que os professores mudem das aulas do SMART Notebook para o quadro branco, para atividades baseadas em jogos e muito mais - direto no quadro. O visor interativo é o centro de tecnologia da sala de aula para software de aprendizagem, conteúdo de aula e dispositivos de alunos, e vem com uma assinatura de um ano do software SMART Learning Suite.
O diretor da Waid Academy, Iain Hughes, disse que os SMART Boards estão no centro da tentativa da escola de se transformar digitalmente. Foi uma jornada, porém, porque nem todo mundo é qualificado desde o início, diz ele. Você obtém a tecnologia, mas precisa ter certeza de que a equipe está preparada para isso, e é aí que temos que planejar isso. São diferentes maneiras de aprender. Ainda temos o aprendizado tradicional que continua. Ainda temos avaliações tradicionais, coisas assim, mas é sobre como você pode realmente inspirar os jovens.
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